在中国，创投机构做CSR并不少见。但是躬身一线，聚焦在低收入家庭未成年人教育问题上，助力乡村教育振兴的机构就真的屈指可数。
 
　　天风天睿首席慈善官王晓昱并不认为做公益就仅能捐钱捐物，他认为作为成熟的职业经理人、阅历丰富的金融从业者，能够利用社会组织的资源以及自身社会生活的经验，以“过来人”的身份参与乡村教育，作为国家乡村教育振兴事业的补充，或许是件不能用金钱衡量，但更有价值的事。从十几年前在云南省临沧市双江县勐库中心学校支教起，他其实并没有期待个体行动能够产生多大的社会影响，他只是希望能够以教育为切入点，躬身力行地参与公益，做好这件“特别”的小事。
   
　　2023年3月，我们随天风证券欣鑫慈善基金会、天风天睿党支部前往湖北省十堰市房县开展『风铃计划』乡村公益助学活动时，王晓昱以“教育资助、心理援助”的方式，以自己为教材原型，给房县窑淮镇初三学生上了一节关于“实践性职业技能及心理压力应对”的公开课程。
 
　　在王晓昱看来，“授人以鱼，不如授人以渔。”这种聚焦在未成年人教育领域的公益行为，王晓昱用股权投资人眼里特有的成本做衡量标准来评价，“教育在某种程度上来说，它的投入产出比最高，教育是我们能够改变一个人生活轨迹和生活方式的成本比较低、效果却非常好的一种方式。我相信，当一个人得到某种思想理论，或者得到某种技能，是能够终身获益的。”
 
　　从成本和效果考量，这是实打实的践行者能够说出的话语，一点不含糊。于是，我们和他将“公益故事”部分复盘，想讲清楚一点关于“公益教育”的立场和感受，想将他的经验变成可循踪迹，想将“公益教育”变成一项长期可持续项目。
   
 
　　“授人以鱼，不如授人以渔”
 
　　授人以鱼，不如授人以渔，这是中国古人流传下来的智慧。王晓昱拿这句话，做了“为什么选择教育作为公益的切入点”这个话题的开场白。
 
　　切换到“教育应该从基础教育抓起”，王晓昱感慨国家在乡村教育振兴事业上其实做的非常好，低收入地区基础教育也得到了切实保障。在做了大量实际支教工作后，王晓昱很清楚，“我们可能很难通过短期的支教，去直接提高孩子们的学习成绩，更难以确保他们最后能够考入重点中学、考上大学。但作为非专业的教育者，除了传道授业以外，我们从事公益教育的意义或可以体现在‘解惑’上。我们用自己的生活经验告诉孩子们，也许在大家既定的生活轨迹之外，还存在另一种可能，孩子们也应该去了解、去尝试这样的可能。让孩子知道自己还有可以选择不同的生活道路的权利，这样的结果，就已经非常有意义。”
 
　　广义的教育，包括所有能够促进知识结构、素质发展、思想品德的活动，包括学校教育、家庭教育、社会教育等，而“公益”教育本身也是学校和家庭教育之外的一个有益的补充。进行“公益”的人通常是非职业的教育者，其目标不是追求孩子学习成绩的提升，也不追求升学率的提高。但正因为如此，“公益”教育更能从孩子的角度出发，给他们讲述公益教育者自身的人生经验和教训。这些经验和教训或许不具备普世意义，但一定具有参考意义，能让孩子意识到，他们的生活和工作还存在另外的可能性。
 
　　王晓昱在支教中，会特意教会孩子们在九年制义务教育外，要确立“终身学习”的理念，学习不仅仅是掌握考试技能，也包括加深对自身的了解。他称，“让孩子们看到在自己眼前的生活之外，还存在另外的选择，本身就是重要的学习。在之前支教的地方，当地有早婚的习惯，很多初中孩子也都在考虑结婚这样的事情。对于这种情况，让孩子了解到，他们除了早早结婚外，还有其它的生活道路可以选择，早结婚、早生娃也并不是他们的必走之路，更不是唯一的道路。他们也可以通过努力学习，进而走出去看更广阔的世界，看看另外的生活方式，然后再决定自己选择哪一条道路，这也是教育价值的体现。如果把时间拉长，把空间扩延，这句话放在一二线大城市生活的孩子身上也同样适用，他们也有另一种选择，可以选择自己喜欢的路径。人正是因为知道自己有了其它选择，才能避免钻牛角尖，这是普惠的生存主义。”
 
　　对于即将面临中考的乡村孩子们，王晓昱用他亲身从农村考出来的人生经历来鼓励学生，他讲，“每一种选择，都有其对应的成本和代价。但对你们来说，学习是成本最小的成长方式，也是代价最小的改变生活水平的方式。”
 
 
　　挫败感也是一种教育
 
　　乡村孩子受制于社会环境和家庭环境的限制，加上留守儿童比例较高，比较容易出现因为缺乏长期、科学、有效的心理关怀，导致心理压力过大，甚至出现心理问题的情况。面对升学和生活的压力，他们往往有着更大的心理负担，往往表现为自制力差、厌学、情感回避、行为孤僻等。
 
　　一线支教，在王晓昱走近云南、走近湖北时，他就将“现实教育”还原给孩子们。这位以冷静理性看待投资的首席慈善官忠于“现实不可以逃避”的原则。
 
　　新教育制度改革下，义务教育之后的职业教育被提到了更高的层面，国家在大力统筹推进普通教育和职业教育协调发展，培养专业技术人才。“以公益性质做教育的话，就尽量给孩子们打开一扇新的门。升学是有比例限制的，比例就注定了部分人必将走向升学以外的道路。但我们得告诉孩子们，成熟的社会存在多种生活方式，未来也会有很多未知的可能。遇到困难时，也总会有一些方法和选择让自己走出困境。”
 
　　“挫败感教育”，是王晓昱选择的一种确定性的教育价值观。和“与学习无关事情避而不谈”相比，他想通过教育，教会孩子们卸掉自己的部分心理负担，想告诉他们一切的负面情绪都是普世的，不管是成年人还是孩子，没有人能够避开挫败感，也没有人能够躲避迷茫的侵袭。在面对挫败和迷茫时，选择以正常的心态去面对，才是解决挫败和迷茫的关键，做到这点，就需要通过学习提升自己，让自己变得强大，只有强者才有更多的选择机会。
 
　　在给窑淮镇初三学生上的“实践性职业技能”公开课上，一位学生问他，“如果学习只是为了不辜负父母和老师的期待，但是自己没有梦想，自己的人生没有一个确定的目标，怎么办？”
 
　　这确实是很多学生的现实困境。王晓昱肯定了他的“直面自己个人的困惑”，他讲，“没有梦想，这个其实不是问题，因为梦想的定义本就没有统一的标准。但人生一定要有个确定的目标，就是活着和怎么活着。因此，我们可能没有梦想，但有一个问题需要特别重视，那就是未来要过一种什么样的生活，这样的生活本身就会形成一个确定的目标。如何实现目标，就取决于你现在做什么。其实一个人，能够过着什么样的生活背后是有逻辑的，简单来说，哪怕生活不做规划，未来的生活也会来到你面前。因此，对于未来生活，我们事先想好，比如未来我不想钓鱼，你就要规划离水远一点。那么我们未来的确定性就会提高，对生活的掌控也会更强。”
 
　　究其本质，王晓昱想教育孩子们的是“选择权在自己手里”和“直面压力”的态度：挫败是人生中的大部分，成功或许才是短时期的。如果孩子们很早得知所有人都在面对挫折，也不认为只有学生之路最辛苦，或许可以更好地专注应对当下，更理性地处理学习的压力。因为，面对压力是人生的常态。
 
　　确定性和不确定性，都不是贬义词，他们是常态的两面性。王晓昱认为，正视挫败感，了解挫败，直面不确定的风险，让孩子们确定地全力以赴奔赴学业才是一种教育端的“补课”，绝非闭口不谈“挫败感”。
 
 
　　公益生态链仍在构建   金融与公益要双向奔赴
 
　　做公益，不是仅有情怀就能做好；做公益，需要社会机构共同参与，给予更多的保障和联动，鼓励人与人之间的横向连接和正面影响。
 
　　天风证券房县营业部的张勇常年驻扎房县做乡村振兴工作，他谈及乡村工作直言道，“做公益，我们是直接面对老百姓的，你不能说把很多问题做总结，再交给别人去解决。当遇到实际问题时，我们会和村委会坐在一起商量对策，任何社会基层问题尽量在基层解决。”
 
　　但是公益生态链足够漫长，仍然在构建中。金融机构或组织的资源属性，更加注重以“赋能”的形式来做帮扶。张勇拿自己所在的房县“产业帮扶”举例，他认为在“消费帮销”路上，短期是用自己以及机构有限的资源找到合适的购买者；但放在长期来看，他认为当地的茶叶产业还需要通过提高产品的溢价能力和消费者认知度来做大做强，最后才能真正带动村民的共同富裕。
   
　　王晓昱则认为，金融与公益有双向奔赴的可能。金融具有资源优势的行业属性，使得它能以“四两拨千斤”的方式去推动一些“正能量”的传播与发展。而有了资源的匹配性，公益项目才会有“可持续”发展的可能。
 
　　“我们不能够把成人世界规则化，认为孩子们必须考上一个好大学，或者规定成绩一定要在我们资助下突飞猛进才会持续赞助，这不是让项目可以持续走下去的想法。如果我们每一个做公益的人，信念来自于自己希望做好这件事，这或许才能够把公益之路走通。最理想的状态，可能是我们在做公益的过程中，在跟孩子们的互动过程中，他们给予我们的观点和反馈恰好也能滋养我们的心灵。当然，公益并没什么大不了的，不能把做公益当做自己获取社会荣誉或者其它收获的手段，做公益时候拥有一颗平常心，如同日常买菜一样自然，也是很重要。”
 
　　“平常心”，也是驻扎在房县的张勇反复提及过的词语。2022年初，天风天睿党支部正式启动了长期助学活动『风铃计划』；到现在，每一位在一线参与『风铃计划』的人都想将这份公益当作长久的事业延续下去。这大概是“公益”给予的意义，也是为自己能够保护“未成年教育”而献出的一份社会责任心吧。
   
注：湖北省十堰市房县是天风证券于2016年11月开始的“一司一县”结对帮扶地区。自2021年7月以来，天风证券参与房县定点帮扶与驻村帮扶工作，多措并举助力房县县域经济发展。
 
天风证券私募投资基金子公司天风天睿党支部于2021年8月首次开展长期系列助学活动『风铃计划』，聚焦低收入家庭未成年人的成长和教育问题，已多次向房县窑淮镇学生捐赠了学习和生活物资。2022年，天风天睿党支部结对帮扶当地学生，资助学生求学并组织了夏令营研学活动。2023年3月，天风天睿党支部再次走进窑淮镇中心学校，针对初三年级学生开展了以“志青春·成长的付出与收获”为主题的校课活动。